半月談?dòng)浾?nbsp;原碧霞

“四年集中學(xué)習(xí)和一紙文憑對(duì)年輕人的意義究竟何在？”“大學(xué)教育還是不是年輕人成長的必要選擇？”……當(dāng)前，人工智能迅猛發(fā)展，“零成本”即可獲取知識(shí)，與此同時(shí)，人口結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，高等教育“知識(shí)傳授+文憑認(rèn)證”的傳統(tǒng)壁壘可望打破。高等教育，正處于大變革的“奇點(diǎn)時(shí)刻”（質(zhì)變臨界點(diǎn)）。未來，大學(xué)將發(fā)生怎樣的改變？

高等教育必須主動(dòng)應(yīng)變、積極求變

“當(dāng)前，世界百年變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速突破，高等教育必須主動(dòng)應(yīng)變、積極求變，在變革中育新機(jī)，在創(chuàng)新中開新局。”近期，在由中國教育科學(xué)研究院主辦的“國際教育創(chuàng)新趨勢(shì)研討會(huì)”上，教育部副部長徐青森如是說。

嘉賓在“國際教育創(chuàng)新趨勢(shì)研討會(huì)”上展開對(duì)話與交流 

與會(huì)人士普遍認(rèn)為，國際變局加速演進(jìn)，全球產(chǎn)業(yè)鏈重塑，尤其是人工智能正在重構(gòu)高等教育的教學(xué)、科研生態(tài)。如何把握新機(jī)遇，應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，是全球高等教育共同面臨的課題。

“人工智能不僅是工具的革命，更是革命的工具?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)校長丁奎嶺說，人工智能時(shí)代的高等教育改革應(yīng)該是全方位、全鏈條、全周期的綜合性改革，應(yīng)該是涵蓋科學(xué)到工程、教育到管理、科研到轉(zhuǎn)化等各個(gè)方面的一體化改革，應(yīng)該是從小到大、由內(nèi)到外的持續(xù)性改革。

“我們必須要從‘象牙塔’中跳出來，主動(dòng)與社會(huì)對(duì)話，與實(shí)踐對(duì)話，在實(shí)踐當(dāng)中去創(chuàng)造和豐富新的知識(shí)體系來滿足這場(chǎng)新技術(shù)革命給人類社會(huì)所帶來的巨大需求?！备＝ǜＲ萍即髮W(xué)校長王樹國認(rèn)為，當(dāng)前知識(shí)生產(chǎn)模式發(fā)生逆轉(zhuǎn)，社會(huì)實(shí)踐已走在知識(shí)生產(chǎn)前面，既有的高校理論體系已難以對(duì)當(dāng)下實(shí)踐形成有效指導(dǎo)。“當(dāng)今時(shí)代的創(chuàng)新一定要與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！?/p>

持續(xù)變革開啟，呈現(xiàn)八大趨勢(shì)

“展望未來，身處百年未有之大變局時(shí)代的全球高等教育，必將經(jīng)歷持續(xù)的深刻變革?！敝袊逃茖W(xué)研究院院長李永智說，“高等教育需要以更開放的姿態(tài)擁抱變革，兼顧本土服務(wù)與全球應(yīng)對(duì)，平衡文明傳承與知識(shí)創(chuàng)新，協(xié)同卓越引領(lǐng)與公平共享。”

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)肇東實(shí)驗(yàn)站的科研人員在一片試驗(yàn)田邊測(cè)量玉米產(chǎn)量 謝劍飛 攝

高等教育正在發(fā)生哪些變化？面臨什么挑戰(zhàn)？未來又該如何變革？中國教育科學(xué)研究院圍繞高等教育國際創(chuàng)新趨勢(shì)開展深入系統(tǒng)研究，秉持“站在世界看教育、站在中國看世界”的立場(chǎng)，重點(diǎn)分析了聯(lián)合國教科文組織等20個(gè)重要國際組織的170余份引導(dǎo)性報(bào)告、17個(gè)代表性國家和80余所全球知名高校的200余份綱領(lǐng)性文件、60余個(gè)國內(nèi)外頂刊頂會(huì)的2萬余篇前沿文獻(xiàn)，訪談了百余位國內(nèi)外知名學(xué)者，綜合研判后形成《高等教育國際創(chuàng)新趨勢(shì)報(bào)告》，提出高等教育國際創(chuàng)新呈現(xiàn)八大趨勢(shì)。

趨勢(shì)一：AI顛覆知識(shí)生產(chǎn)范式。企業(yè)正成為知識(shí)創(chuàng)新的重要力量，大平臺(tái)、大資源支撐起有組織的科研；知識(shí)生產(chǎn)不再是以知識(shí)生產(chǎn)知識(shí)，而是在應(yīng)用場(chǎng)景中將不同學(xué)科創(chuàng)新聯(lián)動(dòng)起來產(chǎn)生解決方案；人智融合正將人類智慧推向新高度。

趨勢(shì)二：人才培養(yǎng)的組織方式受到?jīng)_擊。學(xué)歷教育受到挑戰(zhàn)，企業(yè)招聘越來越看重求職者在AI加持下的創(chuàng)新潛力；學(xué)生關(guān)鍵能力被重新定義，人類核心競(jìng)爭(zhēng)力轉(zhuǎn)向理解、應(yīng)用、主導(dǎo)、引領(lǐng)AI的能力；微專業(yè)、微證書等短期非學(xué)歷課程興起，模糊了學(xué)歷與非學(xué)歷、全日制與非全日制的教育邊界；聚焦特定任務(wù)主題，跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)漸成主流，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維與復(fù)雜問題解決能力。

趨勢(shì)三：大學(xué)形態(tài)發(fā)生系統(tǒng)性變革。世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了一批如新興大學(xué)、虛擬大學(xué)以及聚焦前沿科技的特色學(xué)院等非傳統(tǒng)大學(xué)，形成了多樣化的大學(xué)形態(tài)；培養(yǎng)層次重心上移，碩博士在高校人才培養(yǎng)中占比快速提高；AI正在系統(tǒng)重塑大學(xué)運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)模式更新、科研范式轉(zhuǎn)型與治理結(jié)構(gòu)升級(jí)。

趨勢(shì)四：凸顯國家戰(zhàn)略引領(lǐng)力量。在全球政治格局重塑、科技革命加速演進(jìn)、大國競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，高等教育成為一種強(qiáng)大的國家戰(zhàn)略力量，引領(lǐng)并支撐社會(huì)變革創(chuàng)新、國家高質(zhì)量發(fā)展。具體表現(xiàn)為凝聚教育科技人才、支撐國家科技創(chuàng)新以及引育國家戰(zhàn)略人才。

趨勢(shì)五：“教地適配”深化區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展。高校正積極打破辦學(xué)邊界和體制壁壘，與地方政府、企業(yè)及科研院所形成創(chuàng)新發(fā)展共同體；通過優(yōu)化學(xué)科設(shè)置、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、整合師資和實(shí)驗(yàn)室資源，區(qū)域產(chǎn)學(xué)研融合正在深入推進(jìn)；校城共生，高校與所在城市、產(chǎn)業(yè)形成協(xié)同發(fā)展、城校互嵌的格局。

趨勢(shì)六：國際合作被動(dòng)呈現(xiàn)多元模式。受地緣政治變化、前沿科技競(jìng)爭(zhēng)等因素的外在影響或客觀限制，高等教育國際合作不得不在保守中探索多種模式。全球范圍內(nèi)的區(qū)域協(xié)作日益成為國際合作的主導(dǎo)路徑；國際教育交流正轉(zhuǎn)向以機(jī)構(gòu)制度合作為特征的在地國際化；虛擬國際化優(yōu)勢(shì)日益凸顯，多國政府、高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)積極推進(jìn)數(shù)字平臺(tái)建設(shè)，支持通過虛擬方式深度參與全球高等教育合作。

趨勢(shì)七：從機(jī)會(huì)公平邁向整體公平。公平成為全球高等教育優(yōu)先事項(xiàng)，信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用為推進(jìn)公平創(chuàng)造條件；從重視機(jī)會(huì)公平轉(zhuǎn)為重視包括機(jī)會(huì)、過程、結(jié)果與質(zhì)量多要素內(nèi)涵的整體公平；教育援助更加精準(zhǔn)化。

趨勢(shì)八：推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展從共識(shí)到共行?？沙掷m(xù)發(fā)展目標(biāo)被納入高校戰(zhàn)略規(guī)劃、培養(yǎng)方案，成為高等教育體系的一部分；積極參與構(gòu)建全球性大學(xué)聯(lián)盟與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)，融入國家及區(qū)域協(xié)作體系，推進(jìn)全球協(xié)作；以跨界協(xié)同應(yīng)對(duì)全球可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)，加速構(gòu)建以技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同生態(tài)，以及以政策研究與公共治理為核心的多邊協(xié)同網(wǎng)絡(luò)。